Affordances and constraints of history edutainment in relation to historical thinking.

Autor/in	Apostolidou, Eleni
Titel	Affordances and constraints of history edutainment in relation to historical thinking.
Quelle	In: International journal of research on history didactics, history education and history culture (JHEC), (2015) 36, S. 165-179Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1608-8751; 2567-1014
Schlagwörter	Edutainment; Vermittlung; Film; Medieneinsatz; Historisches Lernen; Informelles Lernen; Historisches Denken; Diskussion; Museum
Abstract	'Edutainment' wird für die Geschichtsausbildung in der Umgebung der historischen Kultur realisiert (Erdmann, 2008). Dieser Beitrag behandelt die kognitiven Vor- und Nachteile verschiedener informeller Lernumgebungen, so in Museen und Filmen, und fragt danach, wie darin Studenten mit dem Fachgebiet der Geschichte vertraut gemacht werden. Sind sie sich der provisorischen Natur der historischen Vermittlung bewusst oder betrachten sie diese als 'Kopien' der Vergangenheit (Lee, 2005)? Die Diskussion entwickelt sich im Rahmen des Gesprächs über die Divergenzen und Konvergenzen zwischen der professionellen Historiographie und der populären historischen Kultur (Grever 2009; De Groot 2009; Lowenthal 1981 & 1985 und Munslow 2007). Der Beitrag zeigt, dass 'Edutainment' ein Pluspunkt in der Geschichtsvermittlung ist, jedoch mit Vorsicht verwendet werden muss, da verschiedene Mittel und Praktiken Mängel aufweisen, die die Studenten daran hindern, sich kritisch der Vergangenheit zu nähern.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1